1.北京体育大学体育教育专业介绍
2.体育教育就业方向及前景
3.体育学专业分类有哪些
体育运动专业：
1.在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己?身体素质的培养的各种活动。
2.取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。
3.其内容丰富，有田径、球类、游泳，武术、健美操、登山，滑冰，举重，摔跤，自行车等多种项目。
体育教育专业:
1.即狭义的体育，俗称"小体育"。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些性手段进行的有目的、有、有组织的教育过程。
2.体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。
3..其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。
扩展资料：
体育的意义：
1.体育具有强身健体、，另外还有教育、政治、经济等功能。
也可以说所处的历史阶段不同，体育就具有不同的功能，但是自从体育产生以来，强身健体及其自始至终是体育的主要功能。
2.体育是一种复杂的社会文化现象，以身体活动为基本手段，增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。
尤其是随着社会经济的发展，人们的生活水平得到了提高，人们对精神方面的需要高于对物质方面的需要。人们对于体育的认识不只限于强身健体的方面，希望通过体育活动的参与得到更多的精神享受。
例如，人们观看体育比赛，优美的体育动作，扣人心弦的竞赛等都给人们以美的享受，还有在比赛现场，随着比赛的进行，人们可以大声的叫喊，可以尽情的发泄自己的情感，使人们在精神上有一种轻松感。
一次成功的射门，一个漂亮的投篮，随着快节奏的音乐跳健美操等，不只是健身，更重要的是给人们的一种精神与神经方面的释放感，愉快感、成就感和心情的舒畅感。
这些都是体育带给人们精神方面的价值。生活水平越高，人们越是注重体育精神层面的价值。
3.健身长跑可提高呼吸系统和心血管系统机能 科学实践证实，较长时间有节奏的深长呼吸，能使人体呼吸大量的氧气，吸收氧气量若超过平时的7—8倍，就可以抑制人体癌细胞的生长和繁殖。
4.其次长跑锻炼还改善了心肌供氧状态，加快了心肌代谢，同时还使心肌肌纤维变粗，心收缩力增强，从而提高了心脏工作能力。
参考来源：
百度百科-体育教育
百度百科-运动训练专业
北京体育大学体育教育专业介绍
一、说明
（一）《游泳》的课程性质：游泳课是根据我院体育教育专业学生的培养，结合学校体育教学实际所开设的一门（专业任意选修）通识教育课程，共有24学时，在大四第一学期末进行教学。
（二）教材及授课对象：选用教材全国体育院校游泳普修教材《游泳》人民体育出版社出版，2006年，北京。授课对象：体育教育专业大四全体学生。
（三）《游泳》的课程目标（教学目标）：《游泳》课程在体育教育专业本科生培养方案中占据基础地位，对于学生今后从事专项教学、就业等方面具有一定的积极作用。通过课程学习，希望能够达到以下教学目标：1.全面发展学生的身体素质，运用所学的游泳技能增进健康。2.掌握蛙泳技术以及基本理论知识。3.掌握游泳教学与训练的一般原则、特点、常用的教学方法、练习形式和训练手段，达到四会要求（会练、会教、会讲、会写）。4.了解游泳比赛规则，提高观赏比赛的能力，培养学生对游泳运动的兴趣。5.培养学生爱国主义和集体主义的思想品德，养成良好的体育锻炼习惯。
（四）《游泳》课程授课（包括学时分配）
分
类 序号 教学内容 学时
理 论 部 分 1 游泳概述
2 2 游泳基本动作、注意事项与裁判法则
2 3 录像观摩 4 实践 部分
1 蛙泳蹬腿练习 2 2 蛙泳滑手练习 2 3 蛙泳蹬腿与滑手配合练习
2 4 蛙泳呼吸练习
2 5
蛙泳蹬腿与划手配合，滑手与呼吸配合练习
2
6 蛙泳蹬腿、滑手与呼吸配合练习
2 7 技术复习指导 2 8
技术考试（机动）
2 合计
24
（五） 教学建议：1．及时了解学生实际情况，详尽制定教学工作和详细的教学进度，确保提高大纲教学效果。
2．注意运用现代教学理论、手段和方法，吸收最新技术动作，丰富教学内容、改进教学手段，努力提高教学质量。大纲只是目标，具体的施教环节可灵活运用，选择多样的教学手段，凸现以人为本、全面发展的素质教育精髓，以培养学生创新能力和创新意识为教学重点。。
3．技术教学重点抓动作规范，使学生正确掌握蛙泳技术，并注重学生多方面能力的培养，用各种有效措施为学生创造实践机会。
4．在掌握好基本教材的基础上，课堂内要安排一定时间让学生自学、自练、及互学互练提高教学能力。
5．制定合理可行的量化评定指标，突出本大纲的育人优势。教师应严格考试制度，规范考试标准，积极总结考试结果，技术考核和理论考试及时撰写考核报告和试卷分析报告，以对大纲进行改进和修订。
（六） 考核要求：本课程成绩由两部分构成：平时成绩占30%（包括出勤、平时表现和作业完成情况）；期末考试70%（只进行实践考试，不考理论）。期末考试内容为蛙泳游进距离。
1．达标（10分）
2．技评：（10分）
A级9—10分 动作技术标准，规范，有力度，节奏感强；动作省力，蹬、划水效果好。
B级7—8分 动作技术比较标准，规范，有力度，有节奏感；动作比较省力，蹬、划水效果较好。
C级5—6分 动作技术是蛙泳,但不太标准，规范，动作有一定力度，有一定节奏感，但不太省力，蹬、划水效果一般。
D级4分以下 动作技术不是蛙泳,不标准，不规范，没有节奏感，蹬、划水效果不好，动作费力。
考试内容 蛙泳技术 蛙泳达标 平时成绩 合计 得分比例
35%
35%
30%
100%
蛙泳距离
男 25米 20米 15米 10米 女
15米 12米 9米 6米 得分（分）
10
8
7
6
3．平时成绩：（10分）
10分 热爱游泳，不缺课，学习努力、认真。 7—8分 正常上课，课上纪律良好，学习认真。 5—6分 偶尔请，服从教练命令，练习认真。 4分以下 迟到，缺课，上课不认真。 二、教学内容 ＆理论部分纲要：
1、游泳比赛场地介绍 2、游泳运动的锻炼价值 3、游泳运动的竞赛规则 4、游泳运动的裁判法 5、游泳运动的技术分析 ＆技术部分教学：
1、 蛙泳蹬腿练习 2、 蛙泳滑手练习
3、 蛙泳蹬腿与滑手配合练习 4、 蛙泳呼吸练习
5、 蛙泳蹬腿与划手配合，滑手与呼吸配合练习 6、 蛙泳蹬腿、滑手与呼吸配合练习
三、理论参考文献
1、体育学院普修通用教材《游泳》，全国体育学院教材委员会游泳教材小组编写，人民体育出版社出版，1991.6
2、游泳：蛙泳技术图解，温宇红，李文静编著，北京体育大学出版社，2006年1月
体育教育就业方向及前景
北京体育大学体育教育专业介绍。北京体育大学是新中国成立后确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校，北京体育大学隶属国家体育总局。原名中央体育学院，1993年更名为北京体育大学。建校60年来，学校积极践行并彰显人才培养、科学研究、服务社会、文化传承功能，为国家培养了一大批享誉国内外的专家学者、教师、教练员、运动员和管理人员等优秀人才，为中国体育事业、高等教育事业和奥林匹克运动，以及经济社会发展作出了突出贡献等。
一、北京体育大学体育教育专业说明该专业是德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德，具有创新精神，实践能力和发展潜力，能从事学院体育与健康教学、训练、竞赛工作，并能从事体育科学研究工作，体育管理工作及社会体育指导等工作的一专多能的复合型高级体育人才。
二、北京体育大学体育教育培养目标：培养从事中等以上学校体育教育工作的专门人才。
三、北京体育大学体育教育专业培养要求：
1、掌握体育教育较系统基础知识、基本理论和基本技能，掌握基本的科研方法，具有独立获取知识、提出问题、分析和解决问题的基本能力及开拓创新精神，具备一定的从事体育教育业务工作的能力和适应体育教育工作的基本能力与方法。
2、具备健康体魄，达到二级运动员等级标准和军事训练合格标准。
3、掌握一门外语和一门计算机语言。
四、北京体育大学体育教育主要课程：
运动解剖学、运动生理学、体育保健学、教育学、体育学概论、学校体育学、运动心理学、体育测量与评价、外语、计算机基础、科研方法概论、田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、游泳等。
修业年限：4年
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体育学专业分类有哪些
2022体育教育就业方向及就业前景从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作，还有小学体育教师、初中体育教师、体育教师、体育老师、高中体育教师等。
如果以后想在社会体育健身方面发展，就必须在健美操，网球，游泳，羽毛球，有氧运动项目有所进一步学习深造。同时必须要考出国家体育总局和社会劳动人力部规定体育工种的执业资格书。即社会体育指导员等级证书。
本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
分类主要有三种：
教育体育。其工作方向是体育教师。具体小分类是：小学体育专业；中学体育专业；大学体育专业等。
管理体育。其工作方向是社会体育管理者。具体小分类是：行政体育管理专业；企事业体育管理专业；健康体育专业等。
竞赛体育。其工作方向是各类运动员。具体小分类是各种体育竞赛专业，比如：游泳专业、跳水专业、球类专业还有各种小专业等等。
学科简介：
世界上较早的体育科学体系是随着教育的发展而建立起来的，属于教育范畴的一个科学分支，主要是为了培养体育师资而设置的。近几十年来，随着科学技术的进步，生产和生活的提高，不仅培养体育师资的科学体系有了新的发展。
揭示体育科学中所有学科的内在联系以及它们在结构和层次上的关系，建立一个比较完备的体育科学体系，使合理设置的各门学科得以协调地发展，避免相互脱节和不必要的重复劳动，就成为加速发展体育科学必须解决的问题。
基于这样的原因，在体育发展史上开始有了体育学这个新学科和新概念。有的学者认为体育学就是体育科学学，其中也包括体育科学的体系。所以，目前各国学者对体育学的认识既有共性，又各有特点。
