1.跳高比赛规则是？
2.体育比赛包括几大类？如田径
3.“田径”一词是怎么来的
我认为球场上最令人反感的行为是咬人。因为这是非 体育 行为，严重违背 体育 精神。脚踩、铲腿造成的伤害虽然可能远大于咬人，但这些行为毕竟是 体育 动作，顶多算是失误。即使是肘击，也很有可能是掌握平衡时的无意识动作，算犯规，但不是很恶意。咬人就完全不一样了，足球场专上露尖牙，只能解释为恶意攻击，这种行为不严惩，你想看足球还是看格斗？不仅咬人，其他的违背 体育 精神的非 体育 行为一样会受到严惩。
做为世界第一大竞技运动。在场上另人反感的莫过于竞技的态度。为何足球能成为第一运动，就是足球的团队精神，还有永不言败的精神。不到最后一刻，都没有输。而有些球员看到自己球队落后，就放弃，萎靡不振。这种球员的素质就是令人最反感。
球场上最让我反感的行为就是”垫脚”！这是我的亲身经历，所以我特别反感这样的球员。
在我住的小区里面也住着不少爱打球的朋友们，在一次普通的三对三比赛的时候， 我看到了一个球友，打球特别的强硬，但是动作也是非常的不干净，很多的防守动作都是奔着人去的，非常的危险。
轮到我上场了之后，我就特别注意那一位动作脏的球员，毕竟谁也不想受伤吧！ 因为一开始输赢并不明显，所以彼此的动作都是客客气气的，也没有很明显的火药味。
不过随着比赛进入到了尾声，火药味逐渐的上来，动作也随之越来越大，越来越强硬，到最后一球的时候 ，终于....担心的事情发生了。
而那一位苦主就是我，我被垫脚了 ！记得我那时候是迎着防守者投球，在我得意的以为比赛结束的时候，突然之间我的脚踝好痛，连站都站不起来，真的是非常的疼痛。
我记得我那时候的脑袋是空白的，躺在地上打滚，反正就是一个字”痛”!
而防守者就只有一个句话：”sorry”！就没事啦！
有在打球的应该都知道，没有什么事情是一句”sorry”解决不了的。 （这件事就这么过去了）
而我却因为这一次的踮脚，住院了一个星期，杵着拐杖一个月，暂停打球两个月，工作也被影响，这就是我付出的代价。
我只想说！打球动作再怎么大都没有关系，但是垫脚真的不要，非常的不可取！不但有可能会导致脚断掉，也可以会断送打球的生涯，如果今天受伤的是以篮球为职业的话，生涯很可能因此终止。打球一定要注意安全，动作可以强硬，但是伤人动作真的不可取。
Make叔叔，你的 体育 秘书！与你探讨篮球的酸甜苦辣。 按赞不费力，关注更给力。
大家平常也都是在野球场打球，运动员令人不愉快的行为我们就不说了，咱们还是总结一下野球场上哪些行为最令人反感吧。
首先就是喜欢发号司令的“教练型”。这种队友很是让人反感，总是喜欢指挥全队，怎么去跑位，怎么去防守，多传球，问题是球到他手里他就攻篮，过了手瘾先！其实来到野球场的球友们都是对篮球有着最真挚的感情的，可能大家的水平参差不齐，相差也比较大。在这奉劝那些“教练”，千万不能自我感觉良好，就在球场上任性指挥，这样只会让别人增加对你的厌恶，甚至一场充满欢声笑语的比赛就此而不欢而散。
其次就是小动作不断的“湖”。这种球场老油条最是厉害，他们会用身体的任意部位各种方式去“干扰”你，会夹胳膊、勾脚、一不小心还会垫脚，好好地赛场整的很惊悚。而且这样的老前辈都爱较真，球出没出界都能争半天。碰到这样的对手，啥也别说，找个借口换块场地吧。
还有就是身上哪都不能碰的“玻璃人”。一场比赛下来谁防他都会犯规，头发比哈登的胡子还敏感，身子骨比马丁还“弱不禁风”，持球时不能碰，上篮时不能碰，甚至他防守时你都不能碰他。碰到这样的“碰瓷高手”和“防守大师”，最好的办法就是不要靠近他两米以内，放他投吧，这是他的“权利”。
我就总结这三类最令人反感的行为，欢迎题友们继续补充。
以下是篮球场上最令我反感的五种行为：
1.乱喊犯规；
2.垫脚；
3.篮下乱怼；
4.碎嘴叨叨叨；
5.独狼。
我在下面录了，详细阐明自己的观点，欢迎交流！[微笑]
球场上最令人反感的行为有两个，第一令人反感的是裁判的错误或不公正判罚！一场旗鼓相当的精彩比赛，往往会因为裁判的一个错误判罚或者一次不公正的判罚，影响到场上球员的心态，影响了比赛的质量，影响了比赛的观赏性，甚至影响比赛的走势和结果……
球场上第二令人反感的就是某些球员的恶意犯规！有些球员自己技不如人，心态不好，经常做出一些恶意伤人动作，让受伤球员身心严重伤害，造成有些好球员甚至提前告别赛场结束职业生涯……
具体来说在篮球场上玩各种小动作的经常会在防守的时候有一些比较脏的动作，让进攻球员吃不消。进攻的时候也会带肘之类的，他们为了能够进球，真的是没有一点球品，这种人简直是太让人心烦。
还有就是爆粗口。拉球的过程中经常会出现一些无意的身体接触，但是很多脾气暴躁的人会抓住这一点一直骂人。
篮球就是一项休闲运动，本着开心 同时强身健体才来打球，到最后被破口大骂，真的让人很不开心。
还有就是足球场上的那些人踢球喜欢瞎嚷嚷
野球自己瞎带
带到底线没法带了一脚直接抡的。还有就是用语言激怒对方，使其犯规的人。
还有就是装伤的人，装伤不光使比赛降低了观瞻性，也使观众对球员的素质看不起。
国际足联真应该想想怎么改善“诈伤”这种现象。
首当其冲的肯定是危险动作：
1.垫脚，我深受其害，已经有心里阴影了。
2.抬肘，往往这些还觉得是正常动作。
3.晾衣杆，篮球生涯可能结束的动作。
等等，等等
打球切记安全第一，其他的无所谓。能忍就忍了！
第一种，球场指挥官。
此类人多半年岁较大，自诩球商一流。进攻不跑动，防守不补位，全程嘴炮指挥，自以为运筹帷幄。队友每次进攻选择都要在旁高喊“快传！”“快打！”，每次出现漏人亦要高呼“怎么不补！”“漏啦！”。进攻完成则是自己球商之功，防守失败必是队友补防不力。
第二种，万瓷王。
此类人进攻手段极其诡异。依我观察，特征大多如下——投篮出手较慢，喜欢等防守人起跳后往手上贴；上篮喜欢身体对抗和挤人堆；身材不甚高大健硕，对抗后易东倒西歪。而每次出手以后，必然高呼“犯规！”，有文化的就叫“foul！”防守人举手则必打手，站桩则必阻挡。无往不利，哈登叹服。
第三种，场上裁判。
此类人可看做万瓷王的变种进化。自己没打进的球，特别是上篮不中，必然补充一句：“打手了。”自己没防住的球，必然补充一句：“走步了吧。”“移动单挡了。”这种人熟知篮球术语，防守全靠火眼金睛，在争论中多半能立于不败之地。
球场哪些行为最令你反感？
因为自己在年轻的时候，怦然心动的运动项目就是篮球，虽说60、70、80年代那会电视很少见，更不谈上观看篮球直播了，在那个年代出生的人，学校里连一个像模像样的篮球场都没有，既便是有也是坑坑洼洼的泥土场地，两头用铁架支撑着木板篮球架和一个铁圆环组成，篮球有几个橡胶球，用打气简充气。
那时人民群众都响应口号，发展 体育 运动，增强人民体质。通常每个乡、镇村都组建一支篮球队进行友谊赛，城市里经济效益好的单位也组建篮球队，可以说，那个时代最红火的运动，非篮球没属，大大小小比赛不断。场上战斗酣畅淋漓，场下一片呐喊声，观众站满球场四周。
由于自己在初中时先接触的运动项目是 径跳高，因比赛成绩特突被乡中引进加入校田径队，前后训练了2年多，使得自己运动技能和体能有了新突破。乡中的 体育 老师是个退役军人，本人在部队里是篮球队主力，对篮球的解读远胜田径，受其影响也有时没时模仿他的篮球运、传、投技术动作，随着练习篮球的时间、精力投入，有一天被他又选进校篮球队，可以说，那时的我们，既是田径队员，又是篮球队员。随着技能越来越有个样子，就时常加入到师生半场和全场实战中，毕竟是面对师长，相互之间却也没什么冲突，老师边打边指导我们，师生关系非常和谐，既锻炼了身体、提升了实战技能，又收获浓浓师生情。
记得人生第一场篮球赛是由我们乡中对响茂乡中开始的，那时没有太多自行车，更没公交车，只有步行近20里到达茂中，吃饭休息到下午第三节课后，双方队员站在泥土篮球场上热身，热身完毕，裁判员简单介绍双方队员姓名、教练员，后跑步进场相互握手行礼，主裁一声哨响，一场友谊赛正式开始！
因我身高臂长、弹跳力出众就安排我担任中锋角色，比赛一开始，坚决执行教练员战术思想，一旦谁得到防守篮球，其他队员快速跑回后场落位把球转移到我手，由我完成进攻得分，这样战术很快我们就领先对手10分，当我再一次轻松得到2分时，双方教练请求暂停，我们教练也招手我们过去，教练边纠正、边讲解、边安排一些不足，要求我们就这样打下去！
哨响，再次进场酣战，双方为了限制我篮下得分，安排一个边锋一个大中锋联手防我，起初屡次失得，迫不得已，只好强攻制造犯规执行罚篮取分，但随着体能消耗，罚篮命中率很低，无奈之下，我只好在篮下进攻受阻时把球传给两个后卫，让他们投，我拼夺篮板球，此招也见效了，双方看我不投只传就放松了防守强度，见机举手示意队友再把球传给我，这样反反复复变化，上半场结束我们领先对方15分！
中场休息10分钟，教练和队友都夸赞我打得棒，我也不知累滋味，傻呼呼的笑谈着，那时啥补给品都没，就喝对方提供的白开水。
哨响再起，下半场开始，战术依然以我为中心，对方防守也围绕我，此时对方防守我变成一个速度快的后卫和一个大中锋，不要说此招立刻奏效，我拿球时，身后高中锋卡住我进攻习惯路线，身前小个子后卫用手截打我手中球，时不时球就被后卫打落，传不出，攻不了，怎么办？屡屡不得分，对方很快把分差缩进5分，我们教练请求了第一暂停，并让我暂时下场休息一下，其他队员上场比赛，虽然我们也得分，但场上没中锋，进攻篮板、防守篮板获得次数明显不如对方，加上对方有中锋，反而他们打的顺风顺水，眼看对方反转了，领先我们4分了，教练又把换上场上，并交代我不死站在篮下，多方位移动吸引防守，掩护队友进攻，可是几个回合得分仍然低，我依然绝逼自己力拼篮下得分，除非他们双防就分球给队友，这样内传外分战术很快追平，这个时候，双方中锋因防不住我有意使用手拉臂顶、脚拌来分散我专注力，不以为然的我，依然不停止进攻的脚步！
又在一次快攻中，对方投一个三分球不进，球快速触板弹出，我见队友得到前场篮板球，我沿着球场边线侧身快奔篮下，并示意队友把球传给我，得球后快速运球、双手持球、三步上篮、单手扣篮得分，引起了对方球队学生观众一片赞叹声，可能是这个挑衅举动，让对方不爽了，对方队友很带节奏的防守我，尤其中锋竟然在一次防守中用肘恶意撞击我，第一次撞胸我忍了，我向裁判举手示意对方非法用肘，裁判示意比赛继续，第二次，这家伙分明胆大包天，再次用肘撞击我肋骨，而且用了很大力度，瞬间我一阵刺痛，我尖叫了一声痛苦的蹲下身！此时，裁判鸣哨暂停比赛，我被队友搀扶下场，当时连吸引都有明显痛点，我打不了，我的教练和队友纷纷上前指责对方，该校教练员和队友没有一人前来问询我一声！最终比赛不比了，算我赢了。唉！这是什么仇？什么恨？居然下此黑手，事后贴药膏一个月才好！
跳高比赛规则是？
如何培养体育意志品质
你有了解过如何培养体育意志品质吗？体育意志是需要我们在身体素质教育课程里面培养和学习的，这是一种宝贵的品质，足以让你受益终生。我精心为大家整理了如何培养体育意志品质，希望对你有所帮助。
如何培养体育意志品质1一、要在各种体育活动中培养学生良好的意志品质,帮助他们提高信心
在面向全体学生的前提下,组织开展一些增强学生意志品质的活动,如跳高、跳远、跳木马、攀登等。在这些活动中,有的学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,其原因有这几方面:有的学生在一次跳高、或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高就紧张。如有的学生怕跳高,会影响到跳山羊、跳远,甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。有的学生怕跳高,其他学生也受其感染,也怕跳高。针对这个问题教师可以取以下措施:
1、教师要讲清动作要领,注意暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等降低或减轻条件反射,一般取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐。
2、练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动,如800 ―1000米自然地形跑、400―600米耐久跑等。这些活动都会使学生出现心跳加快,呼吸急促、口干腹痛不愉快的情绪体验,出现运动中的“极点”现象。对于那些意志薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。
3、练习与多变条件相联系的活动,如羽毛球、排球、足球等活动,可锻炼培养学生果断、机智勇敢等良好的意志品质。
4、练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操练、武术等,可培养学生遵守纪律、自制等意志品质。
二、要在体育活动中培养学生严格的组织纪律性,勇敢顽强的精神,在克服困难中培养学生良好的意志
体育的课堂教学,要有一定的难度,难度的标准应是:只要努力,绝大部分学生都是能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学中,要从难从严要求,培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求,提高难度,加大运动量,使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难,如疲劳,小病,不愉快情绪等作斗争,从而培养学生良好的意志品质。
体校学生的生长发育状况,体育水平在同一年龄阶段和班级,虽然大体是比较接近的,但仍存在差异。因此,在面向全体学生的前提下,特别要关心身体有缺陷的孩子,帮助他们提高信心,改善健康状况;同时对有运动才能的学生,也要通过课余训练等方式,提高运动水平,发挥他们的运动才能。总而言之,一个好的教师应在体育教学中,根据学生实际水平和运动项目的情况、特点,在内容难度、动作要求(强度、密度),学生的心理要求等方面,结合具体条件进行妥善安排,努力做到不易不难。
三、在体育教学中陶冶美的情操,培养学生文明行为,在自我教育中培养学生良好的意志
注意学生意志的自我培养,小学生的体育课,要上得生动活泼、有乐趣,才能激发他们的积极性,也便于有针对性地进行教育,作为体校体育教师要注意深入了解学生的心理状态,身体条件和运动基础,在做高难度动作时,教师要重视保护,但不要过分“帮助”,否则不利于学生意志发展,也不能放任自流,不严格要求。如何加强学生意志的自我培养呢?笔者认为主要是培养学生自我作业、自我要求,自我监督的能力,并进行自我暗示的训练。
自我作业,即要求学生认真观看教师示范,细心揣摩动作要领,一次次地独立完成教师所规定的动作。自我要求。要求学生对自己严要求,高标准,不要轻易降低要求和难度。同时,教师要加强必要环节的保护,争取一次成功,如一次不行,就继续做,直到找回已建立的正确条件反射,消除摔跤留下的“心理伤痕”。自我监督。教育学生学会自我监督,做到上公开课和一般课一样,教师在与不在一样,测验和平时训练一样,校内和校外锻炼一样。自我暗示。要注意学生的自我暗示训练,对培养学生意志,提高成绩都是有利的。这样学生就可以一骨碌起来,穿衣下床,跑步训练。在体育活动中,帮助学生树立群体意识,进行热爱集体,关心同伴、团结合作的集体主义教育,有、有针对性地进行教育活动。尤其要针对性活动中的突发,取表扬、批评和诱导的方法,进行思想工作品德教育。
四、教师要在言传身教中培养学生良好的意志
教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的,要培养体校学生良好的意志品质,教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生,创造出一种同学这间相互爱护,相互关心,团结友爱的和谐气氛,以以缓解那些具有恐惧心理的学生紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于运用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为,教师要及时地表扬和鼓励,从而使小学生在教师的引导下逐渐培养起良好的意志品质。
在体育活动中不但要注意培养学生的意志和毅力,还要让他们持之以恒、坚持不懈的良好习惯,要教育学生,积极参加体育锻炼,使自己体魄健壮作为一种社会责任,是每位小公民的神圣义务,通过“练好身体,建设祖国“的教育,增强学生热爱中国***,热爱社会主义祖国的情感,所以说体育活动是锻炼和培养学生意志的最好方法,培养小学儿童良好的意志品质也是素质教育的重要任务和内容。
如何培养体育意志品质21、意志与克服行为中的困难相联系
人为了实现目的必定要取各种行为，在行动过程中常常碰到这样或那样的困难，能否克服困难，坚持行动，以达到目的，正是意志 是否坚强的表现，困难有时产生内心，叫做内部障碍，当一个人在行动中发生了被此矛盾的愿望和要求，或者产生情绪波动和失去信心，就构成行为上内部障碍。例如一场排球赛，当第一局失利后，如果队员产生恐惧，信心不足，就会影响技术的良好发挥，妨碍着取胜目的达到，队员如果能立即把恐惧情绪控制下去，增强信心，鼓足勇气，就能充分发挥技术水平，克敌制胜，坚强的意志就表现在这种努力抑制消极的情绪和动摇的信心上。
困难有时产生于外部条件，叫做外部障碍。当一个人在行动中遇到恶劣的自然环境缺乏必要的劳动工具以及外界的干扰等等因素，构成了在行动中的外部障碍。例如某足球队，远涉重洋到外国去比赛，有时会遇到时差、气候 、场地、观众等很多不利的客观因素 ，会给队员造成预想不到的困难，如果运动员能够冷静地分析情况，选择适当的对策，努力使自己适应由于时差及恶劣环境所带来的不利条件，培养自己的坚强意志和顽强精神，就会增强信心，取得胜利。
一个意志坚强的人，就是顽强不断克服各种各样的外部障碍，又能不断地克服各种各样的外部障碍，坚持到底，不达目的誓不罢休的人。
2、意志的心理机制
人的意志行动，是由一系列的随意运动实现的。而随意运动是由大脑皮质的联系活动所产生，因此人的意志，正如认识过程和情感过程一样，都是人脑的机能。随意运动是意志行动的基础。大脑皮质各区暂时联系，对随意运动起着主要的作用
例如将一个球向着一个会打球的人投来。从表面上看，作为外界刺激物的球只是引起大脑皮质视觉区的兴奋，但是可以通过暂时联系的通路，同时引起位于皮运动区神经细胞的兴奋，从而引起手的反射性动作，这时就会作出一个见球立即伸手把球接住，实现了一个“视——动”的随意运动。其它的“听——动”、“嗅——动”等随意运动，其生理机制基本上也是如此
当皮质运动区发出的.神经冲动、到达运效应器，引起肌健关节的运动反应，这时，这些运动反应本身又给予肌健关节等处的感受器以刺激，于是运动器官中的本体感受不断向皮质的机体感觉区发出效应器状态的信息。脑中枢就根据这些信息不断调节和校正身各部位的运动。
各项体育运动的动作，如投篮、体操等就是要依靠运动感觉来发现动作的方向，少量是否有微小偏向就进行调节和支配，使之纠正，这些微小偏向的觉察和纠正，不是视觉或其他感觉所能完成的。
意志是整个大脑皮质复杂联系的产物
不仅上述的皮质运动区，皮质动觉区以及它们与视觉区，听觉区和嗅觉区的联系活动在实现随意运动中起着重要作用，而且大脑皮质任何部位都在随意运动的支配上起着各种各样的作用。
实际上随意运动是大脑皮质各个部位联系起来，对来自各个感受系统的信息进行分析综合和多次的反映传导而实现的。意志行动由一系列随意运动来组成，因此 ，意志行动是大脑皮质各个部位都参与进行的复杂活动的产物。意志在大脑皮质上没有一个单一的机能定位，总是通过整个大脑皮质的复杂联系活动而实现的。第二信号系统在意志行动中，起着十分重要的作用，人正是借助于语言信号的作用，使活动可以不直接依赖于具体事物的直接刺激，在行动之前，就是认识到行动的目的和手段，从而使行动具有自觉的目的性，由别人发出的语言信号或自己发出的内部语言信号，可以发动或制止自己的动作，也可以调节和纠正动作，从而使行动始终符合一定的目的。人的意志行动是在第一信号系统的协同活动得以实现的。
3、意志行动的结构
意志总是通过一系列行动表现出来的受意志支配的控制的行动，意志行动在心理活动方面由两个阶段构成。
体育比赛包括几大类？如田径
1.运动员的试跳顺序，由大会抽签排定。
2.比赛开始前，主裁判员应向运动员宣告起跳高度及每轮升高的。此直至比赛中只剩下1名运动员或出现成绩相等为止。 ?
在只剩1名运动员或出现成绩相等之前，每轮之间横杆的升高不得少于2厘米。在全能跳高比赛中，横杆升高应自始至终为3厘米。 ?比赛开始后，运动员不得使用助跑道或起跳区进行练习。 ?
3.运动员必须用单脚起跳。 ?
4.如有下列情况之一者，则判为试跳失败。?
①试跳中碰掉横杆者。 ?②在越过横杆之前，身体任何部分触及立柱之间、横杆延长线垂直面以外的地面或落地区者。 ?
注：运动员在试跳中，若一脚触及落地区，而裁判员认为其并未从中获得利益。则不应判为试跳失败。 ?
5.比赛时，运动员可以在规定的起跳高度以上的任一高度开始起跳，也可在以后的任一高度上决定是否“免跳”。在任何高度上，凡连续失败三次，即失去继续比赛的资格。 ?在一个高度上，第一次或第二次试跳失败后，均可请求“免跳”，但在下一高度上试跳的次数，只能是在 ?前一个高度上试跳失败后所剩余的未跳次数。 ?在某一高度上已经请求“免跳”，则不准在该高度上恢复试跳。 ?第一名成绩相等决名次时不能免跳。 ?
6.每名运动员应以其最好的一次试跳成绩，包括第一名成绩相等决名次的试跳成绩，作为其最后的决定成绩。 ?
7.每次升高横杆后，均应丈量高度，创造新成绩时，应在过杆后核实高度。 ?丈量高度时，须使木尺与地面垂直，从地面与横杆上沿的最低处计算高度。以一厘米为最小丈量单位，不足一厘米者不计。 ?
8.放置横杆时，裁判员应每次做到: ?①横杆两端各离立柱至少有1厘米的空隙。 ?②横杆的各个面应始终朝着各自原定的方位。 ?
9.其他运动员在最后的高度上均已失败，只剩下一名运动员时，横杆提升的高度，必须征求该运动员的意见之后确定，直到该运动员在最后高度上失败或弃权时为止。 ?注:此规定不适用于全能运动项目。 ?
10.比赛进行中，不得移动跳高架。如裁判员认为起跳区或落地区已不适于比赛，可等候全体运动员都试跳完毕该轮次后再移动 ?
11.跳高运动员可在助跑道上放置大会提供的标志，也可在横杆上搭放小手帕或类似物品作为目标。
根据国际田联竞赛规则第171条“跳高”规定： 跳高比赛的名次根据每名运动员最好的一次试跳成绩进行排定，如果出现选手最好成绩相等，需按以下规定评定名次： 第一，出现在成绩相等的高度上，试跳次数较少者名次列前； 第二，如成绩继续相同，以试跳失败次数比较少者名次在前； 第三，如成绩仍然相同，当涉及第一名时再进行决定名次的比赛，其余名次并列。
“田径”一词是怎么来的
1、田径(track and field 或者 Athletics）。
或称田径运动，是田赛、径赛和全能比赛的全称。现代田径运动的分类不同，主要包括竞走、跑、跳跃、投掷以及由跑、跳、跃、投掷的部分项目组成的全能运动，共计四十多项。
2、技巧运动(sports acrobatics)。
是以翻腾、平衡、抛接等动作为主，并在此基础上完成一定造型的体育竞赛项目。有男子单人、女子单人、男子双人、女子双人、混合双人、女子3人、男子4人等7个项目 。除男、女单人和男子 4 人第一套动作外，其余项目在比赛中都有音乐伴奏。
3、排球（volleyball）。
排球（volleyball）是球类运动项目之一，球场长方形，中间隔有高网，比赛双方（每方六人）各占球场的一方，球员用手把球从网上空打来打去。排球运动使用的球，用羊皮或人造革做壳，橡胶做胆，大小和足球相似。
这项运动源于美国，1895年，美国马萨诸塞州（旧称麻省）霍利约克市，一位叫威廉·G·摩根的体育工作人员发明的。初期，排球被称为Mintonette（小网子之意）。1896年，霍尔斯泰德教授根据比赛特点，提议改为Volleyball（空中击球），即现代国际通用名称Volleyball（排球）。
4、乒乓球（table tennis）。
乒乓球（table tennis），中国国球，是一种世界流行的球类体育项目，包括进攻、对抗和防守。比赛分团体、单打、双打等数种；2001年9月1日前以21分为一局，现以11分为一局；用五局三胜，七局四胜。乒乓球为圆球状，重2.53-2.70克，白或橙色，用赛璐珞或塑料制成。
乒乓球起源于英国，"乒乓球"一名起源自1900年，因其打击时发出“Ping Pong”的声音而得名，在中国大陆以“乒乓球”作为它的官方名称
5、举重(Weightlifting)
举重(Weightlifting)是一项历史悠久的运动，将杠铃以双手举过头，举起的杠铃重量为胜负依据。男子举重在第一届奥林匹克运动会时便被列入正式项目。直到2000年的悉尼奥运时，女子举重才被列入正式项目。
百度百科--体育项目
田径运动是人类长期社会实践发展起来的，包括男女竟走、跑跃、投掷四十多个单项，以及由跑跳、跳跃、投掷部分项目组成的全能运动。以时间计算成绩的竟走和跑的项目，叫"径赛"。以高度和远度计算成]绩的跳跃、投掷项目叫"田赛"，田径运动是径赛，田赛和全能比赛的全称。
远在上古时代，人们为了获得生活资料，在和大自然及禽兽的斗争中，不得不走或跑相当的距离，跳过各种障碍，投掷石块和使用各种捕猎工具。在劳动中不断的重复这些动作，便形成了走、跑、跳跃和投掷的各种技能。随着社会的发展。人们有意识地把走、跑、跳跃、投掷作为练习和比赛形式。
公元前776年，在古希腊奥林匹克村举行了第一届古奥运会，从那时起，田径运动为正式比赛项目之一。1894年，在法国巴黎成立了现代奥运会组织。1896年在希腊举行了第一届现代奥运会，在这届奥运会上田径的走、跑、跳跃、投掷的上些项目，被列为大会的主要项目。至今已举行的各届奥运会上，田径运动都是主要比赛项目之一
参考资料：
://baike.baidu/view/38038.html?wtp=tt
